一、工作概况

2024年学校师德师风建设工作在学校领导的高度重视下，有条不紊地开展。旨在提高教师思想政治素质和职业道德水平，打造一支高素质、受学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍。

二、具体工作内容

（一）组织领导与制度建设

成立领导小组

学校成立了以校长为组长，副校长及各部门负责人、骨干教师为成员的师德师风建设领导小组。例如通辽市蒙古族学校就建立了这样的组织架构，将师德师风建设提上重要日程，确保各项工作的有效落实22。

制定实施方案

出台了《[学校名称]2024年师德师风建设活动实施方案》，明确了师德师风建设的目标、任务、步骤和措施，为工作的开展提供了制度保障。

（二）学习教育活动

法律法规学习

组织教师学习《教育法》《教师法》《义务教育法》等法律法规，让教师明确自己的权利和义务，依法执教22。

通过学习，教师们更加清楚在教育教学过程中的法律界限，避免了一些可能的违规行为。

政策文件学习

深入学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设工作的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《中小学教师职业道德规范》等文件。

例如，通过对《中小学教师职业道德规范》的学习，教师们对爱岗敬业、关爱学生、教书育人等规范有了更深刻的理解，在日常工作中努力践行这些要求。

师德事迹学习

组织教师学习教育名人和教育家关于教师职业道德的论述，以及模范教师的先进事迹。

这些正面事例激励着教师们向优秀看齐，如有的学校在动员大会上用本校优秀教师的师德事迹来阐述爱的教育，让教师们感受到良好师德师风就在身边22。

倡导教师相互分享学习心得，要求教师至少撰写一篇师德体会，促进教师之间的交流与共同成长。

（三）活动开展形式

集中学习与个人自学相结合

每月固定时间进行统一集中学习，主要形式为观看师德课程光碟。

同时，要求教师每周进行个人自学，学习材料统一印发，内容丰富多样，如《弟子规》蔡礼旭光盘课程等11。

线上学习与线下学习相结合

利用线上教育资源，如在线课程、教育论坛等，为教师提供更多的学习渠道。

线下则开展讲座、研讨会等活动，加强教师之间面对面的交流与互动。

三、取得的成果

（一）教师思想素质提升

增强职业使命感

通过学习教育，教师们对自己的职业有了更深层次的认识，更加明确自己肩负的使命，不再仅仅将教学作为一份工作，而是视为一种传承文明、培育人才的神圣事业。

提高职业道德意识

教师们在日常工作中更加注重自己的言行举止，自觉遵守职业道德规范，关爱学生、尊重家长、团结同事的意识显著增强。

（二）对学校教育教学工作的积极影响

教学质量提高

师德师风的提升促使教师更加认真备课、精心设计教学方案，在课堂上更加关注学生的学习需求，教学质量得到了一定程度的提高。

校园氛围改善

教师之间的关系更加和谐，形成了团结协作、互帮互助的良好氛围。同时，教师与学生、家长之间的沟通更加顺畅，家校合作更加紧密，共同为学生的成长创造了良好的环境。

四、存在的问题与改进措施

（一）存在的问题

个别教师的转变不明显

尽管整体师德师风有所提升，但仍有个别教师在思想认识和行为转变上不够积极，对一些新的教育理念和师德要求接受较慢。

长效机制的完善性不足

目前的师德师风建设工作虽然取得了一定成果，但在长效机制方面还存在一些漏洞，如对教师师德表现的长期跟踪评价体系不够健全。

（二）改进措施

针对性帮扶与培训

针对个别教师，安排专人进行帮扶，开展一对一的指导和培训，帮助他们尽快转变思想，提高师德水平。

完善长效机制

建立健全教师师德档案，对教师的师德表现进行长期记录，作为教师评先评优、职称晋升等的重要依据。

定期开展师德师风建设工作的评估与反思，根据实际情况及时调整工作方案，确保师德师风建设工作的长期有效开展。

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